如茉一般不諳世事，虛榮淺薄，投靠男人換現(xiàn)世安穩(wěn)，即使沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的暴發(fā)，也會(huì)被逐漸男人拋棄.
而莉從小目睹了母親與各路男人的曖昧，對(duì)婚姻既向往又沒(méi)有安全感，沒(méi)有生育能力的缺撼更使她內(nèi)心自卑到對(duì)忠厚老實(shí)的丈夫開(kāi)始疑神疑鬼，無(wú)論是年幼的養(yǎng)女還是花甲的母親，只要是個(gè)女人，都讓她嫉妒猜疑.
失去了雙親的花倔犟善良，勤快能干，渣男丈夫除了留給她一個(gè)女兒，揮一揮衣袖不帶走一片云彩. 有多少好女人，最后都?xì)г诹嘶橐錾? 沖動(dòng)，報(bào)復(fù)，一昧奉獻(xiàn)或者依賴(lài)男人，在婚姻已經(jīng)出現(xiàn)危機(jī)的情況下賭氣，強(qiáng)行生產(chǎn)，不理智的行為真會(huì)搭上自己的一生. 垂垂老矣的茉躺在搖椅上，浮想著往日紙醉金迷的好時(shí)光，而手邊卷曲的畫(huà)報(bào)早已褪色，香水瓶子滾落在塵埃，奢華的雕花大床徹底崩塌，靠別人給的甚至施舍的，都不會(huì)長(zhǎng)久. 最遺憾的是到了生命的盡頭，才發(fā)現(xiàn)這一從松本清張的砂之器，森村誠(chéng)一的人證，再到東野圭吾，日本社會(huì)派推理小說(shuō)實(shí)際形成一個(gè)套路. 前大半部分層層剝開(kāi)的懸疑用來(lái)引發(fā)觀眾的探尋興趣，拉住他們的注意力，并撐起故事長(zhǎng)度，到尾聲則不再遮遮掩掩，而是直接以辦案人的完整推理或干脆當(dāng)事人的自述讓真相與前史完全做情境還原式的完全坦白，以此表明罪犯的無(wú)法抗拒的悲慘背景導(dǎo)致其犯罪的被迫性，讓人心生同情，從而消解罪犯的個(gè)人因素，甚至動(dòng)機(jī)都被轉(zhuǎn)換為犧牲的偉大. 這類(lèi)小說(shuō)最易擊中人心的段落往往是對(duì)人物悲慘背景簡(jiǎn)史的揭開(kāi)部分，最終則往往容易倒向濃重的難逃命運(yùn)的煽情結(jié)局. 而冷靜想來(lái)，這是否有把犯罪動(dòng)機(jī)過(guò)于理性化，把責(zé)任都推向不可抗拒的外部原因，從而淡化了罪犯?jìng)€(gè)人暴力傾向，推卸了其個(gè)人的行為選擇的責(zé)任問(wèn)題呢？日本人的這類(lèi)心理意識(shí)與社會(huì)派推理的興盛似乎正是互為映照的關(guān)系
小涼山一個(gè)普通彝族家庭的女孩阿莫阿依輟學(xué)后，在扶教工作隊(duì)的幫助下重新回到學(xué)校開(kāi)始讀書(shū)的故事. 影片中，適齡上學(xué)的阿依只讀了一年便輟學(xué)，直到扶教工作隊(duì)的年輕人深入普通人家調(diào)查時(shí)才被關(guān)注到，經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)里、縣里的匯報(bào)與討論，扶教工作隊(duì)清楚地認(rèn)識(shí)到控輟保學(xué)不僅需要資金的投入，更需要感情的投入，并下定決心徹底解決教育上的陳年老賬. 阿依在扶教工作隊(duì)的幫助下返回學(xué)校后，卻面臨著大齡學(xué)生重新入學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，為了解決這一問(wèn)題，以珙桐花為名的桐華培優(yōu)班應(yīng)運(yùn)而生. 在桐華培優(yōu)班，成績(jī)優(yōu)異的阿依也逐漸看清了自己的夢(mèng)想，希望考上師范學(xué)院后回到新建的村小當(dāng)老師，為自己家園的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，少女的夢(mèng)想之路已經(jīng)啟航，未來(lái)不可限量.
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