這部電影自然流暢，仿佛在講電影和世界、城市、人類一樣本質(zhì)都是流動(dòng)著的，整部電影流動(dòng)感非常強(qiáng)，但是它的三個(gè)定格鏡頭卻十分厲害，第一次是眼睛仔逃避關(guān)口將水貨塞到了佩佩的手中的未知，第二次是佩佩第一次過(guò)關(guān)成功后的輕松，第三次是佩佩在得知走私槍支后上廁所見(jiàn)到的受傷的人的恐懼.
這是人的三個(gè)依靠本我慣性驅(qū)使的瞬間，在有選擇的人生中，這三個(gè)節(jié)點(diǎn)是最被忽視的三處心理，幾乎很少人有機(jī)會(huì)在這樣的節(jié)點(diǎn)上停下來(lái)，再做一次選擇.
這是文本、導(dǎo)演、剪輯加上攝影決定性的精湛之處. 黃堯的表演非常厲害，什么都不缺又生機(jī)勃勃，就像一支穿云箭. 倪虹潔也十分貼切，整個(gè)人物立于銀幕之上. 導(dǎo)演厲害就厲害在處理母親的戲上，那場(chǎng)酒醉后上床與女兒看起來(lái)像是互換身份照顧的依賴戲份，還有男人走掉后，在陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)背影的全身鏡頭，都是不渲染，共生活. 恐怖突發(fā)，被困小店，密室求生，其實(shí)本來(lái)非常不錯(cuò)的題材，但是只能給到兩星半，無(wú)數(shù)此類題材電影都要好看得多. 能理解導(dǎo)演想表達(dá)人性的丑惡，但片中除了女主所有角色都是神經(jīng)病，在這么短的時(shí)間內(nèi)，讓人性丑惡爆發(fā)出來(lái)，說(shuō)服力首先不夠（參考同類型電影《阿莫阿依》，那才叫真正的揭露人性），所以導(dǎo)演試圖讓絕大部分人都充滿性格缺陷，或者歇斯底里或者反復(fù)無(wú)常，或者篤信宗教或者癖好異常. 但實(shí)際上這種方式是立不住腳的，比如大胡子對(duì)女主的態(tài)度就非常詭異，在示好和威逼之間搖擺. 另一個(gè)極大的槽點(diǎn)就是女主拿到血清死活不注射，結(jié)果后來(lái)爬梯子時(shí)候掉了吧，真是咋想的. 再舉一個(gè)同為西班牙本土電影并且類型相近的佳作《阿莫阿依》，比本作在各方面都更加可圈可點(diǎn). 這個(gè)故事要是發(fā)生在中國(guó)，會(huì)好看得多. 突然想起北京大興西紅門火災(zāi)事故，有點(diǎn)細(xì)思極恐啊
小涼山一個(gè)普通彝族家庭的女孩阿莫阿依輟學(xué)后，在扶教工作隊(duì)的幫助下重新回到學(xué)校開(kāi)始讀書(shū)的故事. 影片中，適齡上學(xué)的阿依只讀了一年便輟學(xué)，直到扶教工作隊(duì)的年輕人深入普通人家調(diào)查時(shí)才被關(guān)注到，經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)里、縣里的匯報(bào)與討論，扶教工作隊(duì)清楚地認(rèn)識(shí)到控輟保學(xué)不僅需要資金的投入，更需要感情的投入，并下定決心徹底解決教育上的陳年老賬. 阿依在扶教工作隊(duì)的幫助下返回學(xué)校后，卻面臨著大齡學(xué)生重新入學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，為了解決這一問(wèn)題，以珙桐花為名的桐華培優(yōu)班應(yīng)運(yùn)而生. 在桐華培優(yōu)班，成績(jī)優(yōu)異的阿依也逐漸看清了自己的夢(mèng)想，希望考上師范學(xué)院后回到新建的村小當(dāng)老師，為自己家園的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，少女的夢(mèng)想之路已經(jīng)啟航，未來(lái)不可限量.
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